这几年，作为全国人大代表、姚基金创始人，姚明一直关注着中小学体育教育以及青少年的健康发展。
去年两会，当姚明拿出关于“动员未成年人开展息屏24小时行动”的建议时，这则建议一下冲上微博热搜榜的第一位，就连他自己都笑称有些受宠若惊。而在2026年两会上，姚明除了提出升级版的“息屏24小时”，建议扩展青少年公共活动空间，还把关注的重点放在了体育教师身上。
在关于“优化中小学体育教师队伍结构、供给机制与评价机制”的最新建议中，姚明提到“课程在加码，教师在透支”的现象，他建议从结构优化和机制完善入手，系统推进体育教师队伍建设。
近日，在接受记者专访时，姚明谈起了形成建议背后关于体教融合的想法，以及借助退役运动员补充校园师资力量的构思，“体育教师是体教融合最关键的连接点，而退役运动员是一个很好的选项。”
全国人大代表姚明。受访者供图
展开剩余84%体教融合关键连接点是教师，先解决“人”的问题
对于中国在过去十几年的体教融合发展过程，姚明可以算是体育界里最有发言权的资深人士之一了。过去十几年时间，姚明和他的姚基金团队，一直扎根在各地的乡村小学，通过构建贯穿全年的“希望小学篮球季”深入了解乡村学校的教师情况。
“这个（建议）想法不是突然产生的。”姚明告诉澎湃新闻记者，他和团队通过系统梳理全国多地乡村与城市学校体育师资的真实情况，从去年年底到今年年初在全国多地的乡村学校进行了调研，结合基层走访、教师座谈、数据统计，再反复打磨、征求意见，最终形成这份建议案，“体育教育的根在教师，越走近一线，越觉得这个问题必须系统说、认真提。”
事实上，教育部此前印发了《关于加强新时代中小学体育教师队伍建设若干举措的通知》（下称：《通知》），彼时，《人民日报》给出了一组数据，2024年全国中小学体育教师约87.96万人，较2012年增加36.88万人，增长72.20%，特别是近5年，全国体育教师数量增速明显，师资补充力度加大。
姚明也肯定了这些年体育教师队伍增长的速度，“数据很亮眼，这是全社会重视的结果”。但姚明也强调，数量增长不意味着结构合理、供给充足。按照姚明的调研分析，体育教师的增速还是没有完全跟上“全员、全过程、全方位”的需求，“我们调研中发现的情况是，城乡不均、校际不均、专业结构不均依然存在，很多乡村学校的体育老师一个人要带好几个年级十几个班，缺口是结构性、阶段性的。”
正因如此，姚明告诉澎湃新闻记者，现阶段最迫切、见效也最直接的就是优化供给机制。
“先把‘人’的问题解决。”姚明解释道，想要优化中小学体育教师队伍，需要把编制、购买服务、定向培养、区域支教、退役运动员进校园这几条通道打通，快速补上阶段性缺口，“人到位了，结构、能力、评价才能一步步跟上。”
姚明认为，体育教师是体教融合最关键的连接点，在课程设置、兴趣与习惯培养、赛事组织上体育教师都可以发挥重要的作用。“把这支队伍建强，体育课才能从‘完成课时’变成育人载体，才能真正实现‘以体育人’。师资问题解决不好，体教融合就很难扎下根。”
让退役运动员融入学校，扎根课堂
在姚明提到的几条强化体育教师队伍建设的通道中，退役运动员进校园最具话题性，同时也能给中小学体育教师队伍带来最不一样的补充。
姚明就是一位退役运动员，多年前他带着在CBA和NBA赛场取得的各种荣誉离开球场，转型成不同的身份继续帮助中国篮球的发展，其间，他也看到了各种各样的退役运动员在离开竞技体育舞台之后的不同选择。在姚明看来，让退役运动员和中小学校园产生更多联结和羁绊，不仅是解决中小学体育教师师资力量的可行方案，也是推动体教融合发展的助力。
“退役运动员是一个很好的选项，他们的优势很突出，包括专项技能强、赛场经验足、能带动氛围、能带校队打比赛。”姚明告诉澎湃新闻记者，“而且可以和学校的专职教师形成互补，教师重教学与育人，运动员重专项与训练，两者结合，校园体育会更立体。”
事实上，在此前教育部印发的《通知》后，就有多地通过政府和学校购买体育服务，聘请退役运动员担任专职教练员，与当地体校、青少年活动中心等合作，形成“专职教师+兼职教练”的弹性用人机制。
《人民日报》此前就报道过这样一个成功案例：退役体操运动员石雅妮2024年秋季学期入职汤逊湖学校，担任专职教练员；石雅妮将过往训练经历与低年级学生的体质相结合，孩子们很喜欢上她的课，随着她的加入，学校计划筹备体操校队。
在此基础上，姚明告诉澎湃新闻记者，退役运动员进校园后完全可以摆脱“短期客串”的角色，通过更细致和专业的培训，让他们真正融入学校、扎根课堂，“让退役运动员进入校园就要做好岗前培训，这条路走顺了，会给中小学体育带来很真实的变化。”
姚明退役后就曾在四川广安的一所乡村小学里支教了14天，那段时间她和一群完全没有接触过篮球的孩子在水泥球场上比罚球，然后把自己的篮球经历分享给孩子们，并且给他们带去了既专业又特别的篮球课……那段支教的故事在很长一段时间里都在中国体育圈被津津乐道。
“支教的经历我一直记在心里，那不是我去教孩子打球，更多是我被当地淳朴的孩子和老师们反哺。”姚明告诉澎湃新闻记者，只要有时间他还会再深入一线支教，“只要时间和工作允许，我一定还会再去一线，再去乡村的学校看一看和我几年前去的时候相比有哪些变化。”
要把资源沉到最需要的地方
之所以在今年两会上提出了这样一条关于优化体育教师队伍的建议，也是因为这些年，姚明把更多时间投入到姚基金的希望小学篮球项目中，也借此和更多体育教师有了深入交流。
去年在姚基金·NBA关怀行动“希望篮途计划”乡村体育师资篮球专业技能与职业素养提升项目结营仪式上，姚明就在现场听完了几位乡村体育老师分享他们的故事，彼时，几位在现场分享经验的乡村教师讲起他们和孩子们的相处经历时没能控制住情绪，泪水夺眶而出。
那些泪水中夹杂着感动，也有委屈和不甘。
在那个结营仪式上，姚明就留下了这样一句感慨，“用网络上的话说，乡村老师们也不能一直‘用爱发电’，非常高兴能够看到大家的热情，但我们也需要更多人来关心、重视青少年体育。”
这也是为什么姚明在今年的这则建议中提到了“完善教学组织方式与评价机制”。姚明告诉澎湃新闻记者，体育老师工作量很大，不仅是体育课和学校的课间活动，还有专业项目的训练、赛事组织和校园安全等多个方面，甚至在很多乡村学校，很多体育老师身兼数职，然而，他们的评价、待遇、认可度常常和他们的日常工作是不匹配的。
“我们希望把课外训练、赛事组织、体质健康提升都计入工作量，同时建立‘以体育人’效果、体质提升、学生参与度为核心的评价，而不只是看比赛成绩。”
姚明也希望通过他的这则建议，有更多人能够关注到中小学体育教师队伍的问题，从而吸引更多资源来帮助体育教师队伍的优化。而在此之前，姚明和姚基金就会继续投入更多资源，起到“抛砖引玉”的效果。
“姚基金一直把乡村体育教师的能力提升作为重点工作进行推进，今年我们会继续和NBA关怀行动、安德玛和各地区的篮协、院校合作。”姚明期待把“支教+培训+赛事”打通，帮助更多体育教师强化教学方法+专项技能+职业素养的一体化培训，“我们希望把资源沉到最需要的地方，做好基层体育教育发展的好帮手。”
来源：澎湃新闻
作者: 马作宇
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